Полезные советы на все случаи жизни

Занятия-развлечения с детьми третьего года жизни

Советы Семья и дети 11.04.2022 в 10:07 724 NataV
Занятия-развлечения с детьми третьего года жизни
Фото: из открытых источников
В течение третьего года жизни поведение детей при правильном воспитании становится значительно сложнее и разнообразнее

В течение третьего года жизни поведение детей при правильном воспитании становится значительно сложнее и разнообразнее. Совершенствуются их общие движения - ходьба, бег, лазанье. Движения становятся более дифференцированными и координированными.

К 3 годам дети довольно хорошо бегают не только по ровной поверхности, но и с горки, легко поднимаются по лестнице и спускаются с нее, держась за перила, могут лазить по вертикально поставленной лестнице, овладевают рядом ритмических движений (ходят под музыку, меняя ритм в соответствии с изменением ритма музыки, производят различные ритмические движения руками, в такт притоптывают ногами и др.). Значительно более координированными становятся движения пальцев - дети уже могут застегивать пуговицы, пускать волчок, владеть карандашом и т. п.

В течение третьего года жизни происходит дальнейшее развитие и оформление речи ребенка. Значительно увеличивается запас слов, речь ребенка становится более сложной по структуре и содержанию. Появляются сложные фразы с придаточными предложениями и почти со всеми частями речи, начинают правильно изменяться окончания слов. Ребенок проявляет большую речевую активность. Речь его становится основным средством общения с взрослыми. Он часто сопровождает речью свои игровые действия. Дети очень любят петь, говорить прибаутки, внимательно слушают небольшие рассказы взрослых. Развитие речи резко изменяет все поведение детей - изменяется содержание и характер их игр, занятий, их взаимоотношения с окружающими.

До 2,5 лет у детей большое место занимают игры, отображающие отдельные действия окружающих взрослых и детей. Круг отображаемого с развитием детей постепенно расширяется. Во второй половине третьего года появляются изобразительные игры с выполнением какой-либо роли (дети изображают доктора, маму, шофера и т. п.). Действия детей в игре становятся целенаправленными и преднамеренными, что возможно только при соответствующем развитии речи.

Помимо игры, дети много занимаются - рисуют, лепят, строят. Постепенно от простого манипулирования карандашом, глиной, кубиками дети переходят к преднамеренному рисованию, лепке («я буду птичку рисовать», «яблочко делать») и к сюжетной преднамеренной постройке («буду делать дом», «гараж сделаю»).

Между детьми под влиянием соответствующих воспитательных приемов уже часто возникают разнообразные положительные взаимоотношения: они совместно играют, проявляют сочувствие, одобрение, помогают друг другу, не отнимают игрушки и не дерутся из-за нее, а уговаривают ее отдать.

На третьем году жизни дети проявляют большой интерес к окружающему. Наблюдая, дети сравнивают, сопоставляют, делают примитивные заключения: «сейчас темно, будет дождик».

Эмоциональная жизнь детей на третьем году жизни становится богаче и разнообразнее. Радостные переживания ребенка возникают чаще и по более разнообразным поводам и причинам, дети начинают подмечать красивое, понимать комическое; у них возникают чувства, связанные с постепенно усложняющимися отношениями между детьми и взрослыми, сожаление, радость при свидании после длительной разлуки, застенчивость и др.

С детьми третьего года жизни необходимо проводить специальные занятия главным образом для развития их речи, дальнейшего усовершенствования движений, усложнения игры и т. д.

Для развития речи полезно рассматривание, отдельных картинок и книжек с картинками, сопровождаемое беседой по поводу изображаемого; игры в лото с картинками, различные игры с набором картинок (найти картинку с названным сестрой сюжетом, подобрать картинки к рассказанной сестрой сказке, стишку и др.); рассказывание, сопровождаемое показыванием картинок, теневого и кукольного театра, детского кино или картин через аллоскоп; небольшие, постепенно усложняющиеся рассказы, без иллюстраций, пение.

Для развития движений прежде всего должны быть широко использованы: 1) различные естественные условия как в помещении, так и на площадке (достать палкой закатившийся мяч, Подставить табуретку и достать с полки игрушку, перешагнуть через канавку и др.); 2) различные процессы (одевание, умывание, самостоятельная еда); 3) специальные пособия для развития движений (лесенки, шестигранники на площадке и др.).

Кроме того, рекомендуются специальные физкультурные упражнения по определенным комплексам и подвижные игры с правилами.

Из упражнений для детей этого возраста полезно хождение по доскам, положенным на различной высоте и в разных направлениях, перешагивание через различные препятствия - протянутый шнур, доски и пр., подлезание под веревочку, прикрепленную на небольшой высоте, бросание мяча в цель, перекидывание его через сетку, ловля мяча. Эти упражнения должны проводиться не как принудительная тренировка движений, а в виде интересной для детей игры.

Большое значение для развития движений имеют: 1) различные, постепенно усложняющиеся подвижные игры с правилами («курочка»,-«волк и зайцы», «воробушек и кошка», «мотыльки» и др.); эти подвижные игры развивают внимание, умение ориентироваться и согласовывать свои движения с движениями других, действовать в соответствии с правилами и, кроме того, способствуют усложнению самостоятельных игр детей; 2) музыкально-двигательные игры-занятия («аэроплан», «поезд», «лошадки» и др.) и пляска детей. Музыка и пение делают игру эмоционально более содержательной, способствуют выработке у детей ритмических движений и развитию речи.
 
Для развития начальных навыков изобразительной деятельности у детей организуют занятия по рисованию и лепке. Чтобы дети от простого манипулирования карандашом, пластилином перешли к изображению «чего-то», сестра во время занятий рисованием или лепкой показывает, как надо пользоваться карандашом, пластилином, подсказывает и сама показывает, что можно нарисовать или сделать из пластилина, всячески одобряет ребенка, когда он называет тот или иной предмет, случайное сходство с которым подметил в своем рисунке, лепке. Занятия рисованием и лепкой обычно проводятся со всей группой детей, но для того чтобы дети начали рисовать, лепить во время своей самостоятельной деятельности, необходимо в комнате для игр иметь соответствующие принадлежности (доску для рисования мелом, карандаши и бумагу, желательно также пластилин или глину).

С детьми этого возраста надо проводить занятия со строительным материалом, геометрическими и сюжетными вкладками, с разрезными картинками как плоскими, так и на кубиках, состоящими не более чем из двух-трех частей, с плоской цветной мозаикой, а также различными элементарными конструкторами (бруски и колесики с отверстиями и палочки к ним, коробки с узкими отверстиями в крышке, куда легко вставляются различные фанерные фигурки - плоский дом, дерево, собачка, девочка и др.). Эти занятия вызывают у детей устойчивый интерес, способствуют развитию сообразительности, вызывают желание получить определенный результат, что очень ценно для общего развития детей. Занятия со всеми этими материалами требуют активного участия сестры - она должна показать возможно более разнообразное использование строительного материала; помочь в затруднениях при занятиях с вкладками, добиваясь того, чтобы ребенок всегда доводил начатое им действие до конца и получал видимый для него результат (сложил домик, собачку ит. д.).

Проводятся также инсценировки, преследующие различные цели: развитие речи детей, развитие наблюдательности, расширение круга представлений; воспитание у детей правильного отношения к плохим и хорошим поступкам, вызывание оживления, смеха (при восприятии смешного) и других эмоций. Содержание и методика проведения инсценировок различны в зависимости от той или иной цели.

Дети старшего ясельного возраста должны играть и заниматься не только в комнате, но и во время прогулок, на площадке, особенно летом, когда они должны все время находиться вне помещения. На прогулке, кроме проводимых обычных игр и занятий, дети получают много разнообразных впечатлений. На площадке имеется больший простор для движений детей, чем в комнате, возможность использовать в игре и занятиях разнообразный материал: камешки, цветы, ветки и др. На площадке легко организовать любимые детьми игры с песком и водой. Поэтому прогулка при правильной ее организации имеет не только огромное оздоровительное, но и воспитательное значение. Следует иметь в виду, что оздоровительная цель не может быть достигнута, если во время прогулки дети не получают интересных впечатлений, мало двигаются и не заняты интересной игрой. Тогда они скучают, часто плачут, а зимой быстро зябнут и просятся домой.

В яслях и домах ребенка должны устраиваться праздники, основная задача которых заключается в том, чтобы дети получили новые сильные, яркие впечатления, доставить им радостные переживания. В течение года в яслях и домах ребенка проводятся следующие праздники: 1 Мая, елка, летний праздник, праздник в связи с передачей детей в детский сад или переход в дошкольный детский дом. К празднику необходимо украсить помещение группы, обеспечить детей праздничной одеждой, дать им вкусное угощение, подарить игрушки, организовать интересный и веселый утренник. В домах ребенка хорошо, кроме того, отмечать день рождения детей.

Читай больше интересных советов на главной странице 1001sovet.com.
Сейчас читают
Стилистка сказала, как красота зависит от дисципл...
Стилистка сказала, как красота зависит от дисциплины
Вот почему кожа выглядит тусклой и старой и как «...
Вот почему кожа выглядит тусклой и старой и как «омолодиться» бесплатн...
Что посмотреть: 3 новых сериала, которые достойны...
Что посмотреть: 3 новых сериала, которые достойны вашего внимания
Идеальные блины: рецепт от королевских поваров
Идеальные блины: рецепт от королевских поваров
Комментариев: 0
Войдите, чтобы оставить комментарий.