Обучение детей конструированию по простейшим рисункам и схемам
В коробках со строительным материалом и конструкторами всегда лежат небольшие книжечки или карточки с рисунками и схемами. До того как ребенок достигнет трех с половиной лет, для него это просто картинки, истинное назначение которых малышу непонятно. Между тем овладение умением строить по рисункам чрезвычайно важно для интеллектуального развития ребенка. Кроме того, это значительно расширяет возможности детей в конструировании. Ребенок сам, без помощи взрослого, сооружает новые оригинальные конструкции, заимствует новые идеи, развивает их, ставит перед собой новые конструктивные цели.
Конструирование по схемам и рисункам дает также ребенку возможность рассмотреть этот вид деятельности в новом качестве. Наряду с интересом к созданию построек с практическим назначением (прежде всего для игры) у ребенка появляется интерес к конструированию как к процессу творческому. Он может никак не использовать результат своей деятельности в дальнейшем. Для него становится привлекательным не обыгрывание конструкции в конце работы, а именно процесс ее создания. Добившись результата, малыш получает удовлетворение от того, что смог справиться самостоятельно, выполнить такую сложную работу и получить красивую, совершенную конструкцию. Впоследствии, в старшем дошкольном возрасте, этот вид конструирования перерастет в моделирование. Конечно, не для всех детей оно станет любимым увлечением. Однако на данном возрастном этапе, когда значение конструирования - по картинкам и схемам очень велико для умственного развития ребенка, вызвать интерес к нему и дать возможность попробовать свои силы надо всем детям.
Как и ранее, решение такой сложной для детей задачи наиболее успешно осуществляется на основе игровой мотивации: игрушки очень хотят построить по картинке определенную постройку, но сами справиться не могут. Выполняя просьбу игрушек, дети находят правильное решение.
Игровая мотивация и последовательность обучения
1. Вы предлагаете детям самую простую картинку или схему. От имени игрушек рассказываете, как им хочется иметь такую постройку, для чего она нужна и какие трудности по ее созданию они испытывают. Обращаетесь к детям с просьбой помочь игрушкам. Например, вы говорите: «Зайчик, что ты нам принес? Смотрите, дети, это картинка. Что на ней нарисовано? Ты, зайчик, хочешь построить такой дом?» - «Да, хочу. Смотрите, какой он большой, светлый, в нем много места--все мои братья и сестрички поместятся. А еще есть окошки, чтобы смотреть, не идет ли мама, не бежит ли волк. Есть и крепкая дверь, чтобы спрятаться в доме. А сейчас мы живем в норке под кустом. В ней холодно, сыро, страшно. Мы все, как комочки, свернемся и жмемся друг к другу. Вчера лиса приходила. Мы так боялись, что она найдет нас. Как нам хочется иметь такой домик! Но сами мы строить не умеем. Что же делать?» - «Подожди плакать, зайка. Может быть, кто-то из ребят сможет тебе помочь? Давайте еще раз внимательно посмотрим на картинку»,
2. Вы показываете детям картинку и даете возможность рассмотреть ее, подумать. Не торопитесь учить их, советовать.
3. Вы стараетесь вовлечь детей в решение задачи, но не показываете способ работы. Можно рассуждать вслух, например: «Интересно, с чего начать? Наверное, лучше с фундамента дома. Из чего он сделан? Да, правильно, Света, это кубики. Где у нас такие кубики лежат? Поставьте их так, как нарисовано. А теперь, может быть, взять это? Нет, а что тогда? Правильно, теперь уложим перекрытие - пластину...»
4. Дети находят общее коллективное решение и сооружают постройку. Вы можете помогать им действиями или комментариями, если это необходимо. Если Hie они справляются самостоятельно, не мешайте им.
5. После окончания строительства зайчик благодарит детей и приглашает их в гости на новоселье.
После окончания игры картинку или схему желательно оставить детям в свободное пользование. Подобную игру с этой же картинкой можно повторить с другой подгруппой детей на другом содержании.
К концу года в коробках с конструкторами или строительным материалом должно быть несколько картинок разной сложности, освоенных детьми.
Картинки и рисунки старайтесь использовать при каждом удобном случае. Так, в конце года при изготовлении различных поделок по образцу можно иногда использовать не только готовые игрушки, но и рисунки, картинки. Однако при этом требуются более подробное рассматривание, детализация.
